Музыкального руководителя детского сада «Пралеска» знают несколько поколений воложинцев. Дети ласково ее называют Жанна-фея, а мамы и папы, коллеги по работе – уважительно Жанна Феликсовна.
Красивая, всегда улыбающаяся женщина отдает много тепла и заботы детям вот уже 34 года. Ее труд на коллегии оценили и вручили Почетную грамоту Министерства образования. Кстати, это уже вторая высокая награда в трудовой биографии Жанны Ментюк. О своем профессиональном пути она рассказала в нашем интервью.
– Жанна Феликсовна, поздравляем Вас с заслуженной наградой и желаем не останавливаться на достигнутом. Как приняли новость о награждении?
– Я очень волновалась! Не каждый день получаешь Почетную грамоту из рук Министра образования. Это, конечно, приятно. Но как человек, который постоянно сомневается в себе, я все время думала: «А вдруг я не заслужила эту грамоту? А вдруг я просто случайно оказалась здесь?» Я всегда к себе так отношусь.
– Сколько лет Вы уже работаете в детском саду № 3 «Пралеска»?
– С 1992 года. Это мое первое рабочее место. По специальности я преподаватель в музыкальной школе, по основному инструменту – аккордеон. Но когда приехала в Воложин, вакансий не было в школе. Освободилось место музыкального руководителя, и так я попала в детский сад. В то время в саду заведующей работала Галина Ивановна Каблуковская. Я пришла без опыта, и ей потребовалось много терпения, чтобы научить меня всему. Она была очень грамотным наставником. С тех пор вот уже 34 года работаю на одном месте.
– Почему Вы решили связать свою жизнь с музыкой?
– Всегда любила музыку, и аккордеон мне нравился. Поэтому решила записаться в музыкальную школу сама. Даже родители не знали. По факту пришла и просто сказала маме: «Я поступила!» Когда появились первые успехи, в семье решили купить мне новый инструмент – очень дорогой аккордеон, который стоил баснословных денег. Во времена дефицита, вы знаете, сложно было просто приехать и купить. Но родители вложились в меня. Поэтому когда возникло желание бросить учебу, то даже думать себе об этом запретила, понимая, сколько денег они потратили. Так и продолжала заниматься. Училась я очень хорошо. Правда, успела пройти только четыре класса. С выпиской о завершении этих четырех классов поступила в Лидское музыкальное училище. Успешно сдала вступительные экзамены, хотя конкурс был довольно серьезный. В итоге поступила. Там училась четыре года с большим интересом. Кроме основного инструмента, играла на фортепиано, домре, балалайке, цимбалах, осваивала оркестровое дирижирование, что давало возможность по окончании училища быть руководителем самодеятельного народного оркестра.
– А с детьми когда-нибудь использовали народные инструменты на занятиях?
– Конечно. У нас есть разные инструменты для занятий: колокольчики, клавесы, маракасы, бубенчики, металлофоны и ксилофоны. Нравятся детям и шумовые инструменты. Ведь обучение инструментальному музицированию у нас обязательно в программе. Поэтому учу детей не только, как держать инструменты, но и как ими пользоваться. Знакомлю их с первыми понятиями. Кроме того, на занятиях мы поем, танцуем и слушаем музыку. Но дети просто обожают играть на инструментах! Особенно на шумовых и народных. Когда мы собираемся в оркестр, используем даже такие необычные вещи, как терки, колотушки и чугунки. А в старшей группе с инструментами стараемся подготовить фрагменты классических произведений для выпускного, например, вальс Штрауса. В этом году планируем исполнять польку-пиццикато.
Когда говорят, что музыкальный руководитель не нужен, и все делается под фонограммы, то с малышами это просто невозможно! Если включить минусовку, они ее еще не слышат, им надо только звук живой. Это мое мнение и мой опыт.
Жанна Ментюк
– Детки приходят к Вам с трех лет и даже с двух. Со старшими работать, конечно, проще – они уже более зрелые. А вот с малышами, труднее. Как Вы организуете занятия для них?
– Сейчас дети такие современные. Раньше, когда они приходили, мы их полгода адаптировали. Они в зал заходили и плакали, особенно первую половину года. А сейчас дети приходят развитые, сразу чувствуют музыку. Если я включаю что-то грустное, то говорят: «Не то, давай что-то другое!» Не плачут, а, наоборот, требуют внимания.
– С чего начинается занятие?
– У нашего музыкального занятия обязательно есть структура и план. Мы начинаем с распевки и слушания музыки. Затем переходим к теме занятия. Поем, учимся ритмике, экспериментальному музицированию. В конце подводим итоги: что понравилось, что не очень, какие были трудности и с каким настроением уходим.
– У Вас в зале стоят фортепиано и музыкальные колонки. Какой вариант исполнения песен выбирают дети?
– Они обожают живую музыку! Со старшими группами, конечно, можно использовать фонограммы. Они уже более адаптированы, у них крепче голосовые связки. А вот с малышами все иначе. Мы поем только под фортепиано, потому что, если включить минусовку, они ее просто не воспринимают. Им нужна живая музыка, чтобы чувствовать звук. Для первой и второй младших групп это особенно важно. А вот со средней группой уже можно попробовать добавить какой-то номер с фонограммой. Они начинают слышать ритм, темп, аккомпанемент и пение друг друга. Но для малышей живая музыка – это единственный вариант.
– Дети хотят нажимать на клавиши?
– Дети, конечно, хотят нажимать на клавиши. Но это строго запрещено. Я с первого занятия приучаю их к этому. Инструмент дорогой, это мой инструмент, и его трогать нельзя. Если кто-то из них очень хочет попробовать, я могу разрешить только одному, но только под моим контролем.
– Бывая на Ваших утренниках, замечаю – дети в саду говорят по-разному: кто-то хорошо, кто-то не очень. Но все выступают.
– Образовательный процесс для всех, без исключений. Есть ребята, у кого слух чуть хуже – и ничего страшного! У кого-то он развился лучше. Но у каждого есть свои сильные стороны, просто они могут быть в разной степени выражены. Кто-то может не очень хорошо слышать, но отлично двигается и танцует. Это тоже музыка! Поэтому стараюсь задействовать всех. Не могу же я посадить ребенка в сторонке, когда мама приходит на праздник?! Это неправильно. Я уже это проходила, и знаю – танцевать должны все! Конечно, кому-то могу предложить петь немного потише, если это нужно. Но важно, чтобы все были вовлечены. А дальше родители могут решать, хотят ли они развивать музыкальные способности своего ребенка или нет. Но на начальном этапе все должны участвовать. Если ребенок любит создавать звуки, разве он не музыкальный? Конечно, музыкальный. Он обязательно проявит себя, будь то в ритмике, игре на инструментах или пении.
– А как развивать музыкальность с раннего возраста?
– Наверное, для этого и нужен музыкальный руководитель. Мы можем делать это через пение и прослушивание музыки.
– Понятно, что у Вас на занятиях есть свои программа, структура и методика. А как можно поддерживать интерес к музыке дома?
– Покупайте музыкальные игрушки. Сейчас есть много дидактических игр на звукоподражание. И не забывайте про фольклор. Включайте народные песни, которые пели наши бабушки и дедушки. Если в семье любят классику и дома звучат классические произведения, то ребенок, безусловно, будет пропитан этой атмосферой. Музыка окружает нас, и чем больше мы ее слышим, тем больше любви к ней прививаем.
Иногда прихожу на работу без настроения. Но стоит только услышать пару фраз от детей, и настроение сразу поднимается. Про все плохое забываешь, и вдруг все становится не так уж и плохо. Они такие непосредственные, настоящие. Можно сказать, что они сами по себе отличные психологи, умеют поддержать и развеселить.
Жанна Ментюк
– Жанна Феликсовна, давайте поговорим о поддержке от коллектива. Она есть?
– Конечно, есть! Я бы сказала, что 70-80% успешного праздника зависит именно от воспитателя. У нас шесть групп. Когда я провожу занятия для старшей группы, это занимает около 30-35 минут, а для малышей – всего 10-15. За это время нужно успеть сделать многое. Если воспитатель заинтересован в результате, он продолжает развивать идеи уже в группе. Поэтому мне очень важно, чтобы мы были на одной волне. Организовать праздник в одиночку невозможно. Даже такие простые вещи, как принести что-то или помочь с украшениями, требуют наших общих усилий. Хороший помощник для меня Наталья Григорьевна Южик. Если бы не она, мне было бы гораздо сложнее. Мы вместе придумываем идеи и распределяем обязанности, чтобы все прошло гладко. В итоге главная героиня моих праздников – это не только я, но и вся команда, которая поддерживает и помогает в этом. Без них никуда.
– У Вас действительно много персонажей. Они больше для развлечения детей или для создания сюрпризного момента?
– Да, именно сюрпризного. Дети никогда не знают, что их ждет. На репетициях мы можем прогнать музыкальные номера или почитать стихи, но без сказочных героев. И когда на утреннике они появляются, то вызывают неподдельные эмоции и веселый, задорный, а иногда даже злой, но точно незабываемый момент. Ведь важно поддерживать интерес детей и создавать атмосферу праздника. Дети с утренника должны уйти довольными. Прийти домой и рассказать бабушке, дедушке, друзьям, как приходила Баба Яга и устроила настоящий дебош. Сюжет должен быть понятным и интересным, чтобы дети могли следить за ним.
Наши социальный работник, психолог, педагоги исполняют роли героев сказок. Помогают все, и от этого праздник становится интересным не только детям, но и взрослым.
– За годы работы чему научились?
– Многому, но прежде всего терпению, затем конкретике и организованности. Сейчас у меня уже четко выстроенный процесс. Вот документы, вот занятия, вот и результат. Я также постоянно работаю над ошибками. Вместе с коллективом разбираем, что было не так, и стараемся в будущем избегать этих ошибок.
– За что Вы благодарны своей работе?
– Благодарна просто за то, что она у меня есть. Я свою работу люблю. Мне нравится работать с детьми. Иногда задумываюсь: кем бы могла стать, если бы не это? Но, честно говоря, за 34 года поняла, что другой работы для себя не вижу. Может быть, могла бы попробовать себя в музыкальной школе, но так сложилось, что у меня не было такой возможности. В итоге просто люблю то, что делаю.
Беседовала Наталья НЕМКЕВИЧ,
фото автора
